服務方式

一、家庭式生活照顧管理模式
家庭式生活照顧管理模式是開辦後的重點服務之一，期待藉由宿舍安置空間的規劃滿足安頓兒少的身心需求，並增加兒少對家庭的概念和想像。兒少的住宿總生活空間為三小家，每家八位少年，依兒少的特質、屬性安排適當的住宿環境。每家由兩位生活輔導員作為家庭主要照顧者，模擬平日家庭生活模式，例如家庭裡設有獨立客廳、廚房、寢室、衛浴等。每一小家，家庭週末依據家庭特質，分別獨立準備午晚餐、家庭會議、家事分擔等，每家兒少可藉由自家特性作不同的空間擺設或特質呈現，過程中學習家庭人際互動和生活獨立能力，且每一項家庭設施是未來針對少年進行「家庭想像」教育的一項重要生活教育媒材，幫助少年日後獨立生活後，在建構自己的家庭時，對家庭有基礎思考典範。

二、多元教育提供模式
學習是自立生活的重要關鍵。針對不同年齡層的兒童少年，園區提供不同的教育模式，延續學園「主題式教學中融入--生存、生活、生命」教育目標，園生回到家園，在園教育以培養學習興趣、適性發展為目標，除提供國民教育基礎課程外，園區亦提供各種不同的實用技藝課程，例如：開心農場、幸福烘培教室等，增加少年未來生活自立能力；另在教育方面強化少年公民知能與公民素養，作為日後離園後走向人群和參與公共事務的準備，並透過專業團隊陪伴，找回學習潛能與生活熱情。

三、多媒材輔導模式
生活教育、學校教育和輔導服務，多元且適性服務處遇，安頓兒少身心，感覺自在。社會問題多元，兒少歷經許多價值混淆、生活壓迫的經驗情緒，進入家園，接受安置，兒少身心需求多元且棘手複雜，另青少年輔導工作不易，故入園後，經多專業例如社工、生活輔導、心理輔導等多專業評估意見，並加以整合進行處遇，配合學園施行多媒材輔導服務模式，運用各種不同「手作式」、「體驗式」等輔導工具，增加與兒童少年的工作關係和安全的對話空間，藉由良好的互動關係，鬆動兒童少年舊有的慣習以及促進改變的可能。家園規劃有一間個別會談諮商室、一間團體諮商室和一間多媒材諮商室，透過空間的規畫，以期能滿足未來少年能接受相關的多媒材輔導服務。

四、以兒少為主體，建構兒少在園內外的安全生活網絡系統
入園即刻在準備回到社會。兒少在社區因生活網絡系統負向或缺乏，以致有生活安全發展之顧慮而入園安置。兒少入園後，從生活空間、教育、輔導等活動安排，以給予安全感、信心和獨立自主性為主要。在園內安置期間，提供系統性的處遇計畫，持續維繫兒少與原生家庭和社區的關係，策略性的增加兒少在原生家庭和社區的正向社會支持網絡系統，以協助兒少離園後的生活自立能達有效改變。